Thema : Kita-Alltag

Gratis Kita-Alltag

Kita-Alltag in Zeiten von Corona: Ein Wichtelhäuschen im Kindergarten Kleiner Regenbogen

Kita-Schließungen, Notbetreuung, erweiterte Notbetreuung, schrittweise Öffnung, Öffnung unter besonderen Bedingungen … – die Coronapandemie hat das Leben, Wirken und Werken von pädagogischen Fachkräften sowie das Leben von Kita-Kindern und deren Familien stark verändert. Wie kann ein Kita-Alltag unter Corona-Bedingungen aussehen?

Plus 3/2020 S. 48-49

Anna und das Wasser: Bildungsmomente wahrnehmen: Konzentration, naturwissenschaftliches Forschen und Sinneswahrnehmung

Von Erni Schaaf-Peitz

Plus 3/2020 S. 39 Krippe

Meine Kollegin plädiert dafür, dass alle Kinder immer alles gleichzeitig tun

Von Gabriele Haug-Schnabel

Plus 2/2020 S. 52-53

Bacherkundung: Bildungsmomente wahrnehmen: Kognition und Kooperation

Von Erni Schaaf-Peitz

Plus 1/2020 S. 52-53

Verena vor dem Spiegel: Bildungsmomente wahrnehmen: Rollenübernahme und Selbstwahrnehmung

Von Erni Schaaf-Peitz

Plus 5/2019 S. 37 Krippe

Julius möchte Naturmaterialien mit in die Krippe nehmen

„Im Anschluss an unsere Waldausflüge möchte Julius (2;8 J.) seine gesammelten Naturmaterialien mit in die Krippe nehmen. Wie sollen wir damit umgehen?“ Von Annette Eberth-Keil

Plus 5/2019 S. 22-24 Natur und Umwelt

Immer draußen: Ein Tag im Wald: Die Waldkinder Regensburg zeigen, wie's geht

Die Kinder des Waldkindergartens in Pielenhofen, nahe Regensburg, verbringen jeden Tag im Wald. Was sie dabei erleben und lernen, zeigt dieser Beitrag exemplarisch. Davon kann sich jede Kita etwas abschauen. Von Anke Wolfram

Plus 5/2019 S. 38-39 Krippe

Natur, komm rein!: Naturmaterialien sammeln und in der Krippe einsetzen

Müssen Stöcke, Zapfen und Co. immer draußen bleiben? Die Autorin zeigt auf, wie pädagogische Fachkräfte wertschätzend mit gesammelten Naturmaterialien von Kleinkindern umgehen. Von Annette Eberth-Keil

Gratis 5/2019 S. 50-51 Lösungen finden

Wie umgehen mit Geschenken von Eltern?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Immer wieder möchten Eltern der Kita bzw. den pädagogischen Fachkräften etwas schenken. Wie sollen wir damit umgehen? Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 5/2019 S. 10-13 Pädagogischer Hintergrund

Kribbelzone Natur: Warum der Wald für die Entwicklung von Kindern so wichtig ist

Der Wald und seine Bäume stellen für Kinder einen Raum mit vielen Reizen dar – einen Raum für wildes Spiel, einen Raum zum Entdecken, Erfahren und Sinnieren. Ein Plädoyer für alle Kitas, mit Kindern in den Wald zu gehen. Von Anke Wolfram

Plus 4/2019 S. 54-55 Lösungen finden

Warum stottert Alina plötzlich?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Alina (2;6 J.) stottert seit zwei Wochen plötzlich. Ihre Eltern sind darüber besorgt und wünschen sich Rückmeldung. Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 4/2019 S. 48-49 Krippe

Gut ankommen: Wie der Übergang von der Familie in die Krippe gelingt

Die Ankommenssituation in der Krippe stellt Kleinkinder täglich vor Herausforderungen. Die Autorin klärt, unter welchen Rahmenbedingungen Kinder entspannt in den Krippenalltag starten. Von Ute Schaich

Plus 3/2019 S. 60-61

Kindheit in Syrien: Eine Erzieherin berichtet von ihren Erinnerungen

Wie wachsen Kinder in Syrien auf und wie unterscheiden sich deren Erfahrungen von einer Kindheit in Deutschland? Amar Dekelbab ist in Syrien aufgewachsen und berichtet davon. Von Amar Dekelbab

Plus 3/2019 S. 52-53 Lösungen finden

Warum will Jakob nicht teilen?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Jakob (4;6 J.) beansprucht Spielmaterialien meist für sich allein und will diese nicht teilen. Das verursacht häufig Streit in der Gruppe. Von Kita Wittlich-Neuerburg

Gratis 2/2019 S. 14 Im Gespräch

Nach eigenem Maßstab: Drei Antworten von Lernpädagoge Salman Ansari

Plus 2/2019 S. 52-53 Lösungen finden

Warum richtet Anne „Chaos“ an?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Anne (2;8 J.) räumt nach dem Aufwachen regelmäßig die Körbe im Schlafraum aus. Was steckt dahinter? Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 2/2019 S. 46-47 Krippe

Vom Spiel zur Ordnung: Aufräumsituationen in der Krippe altersangemessen gestalten

Das aktuelle Spiel beenden und gemeinsam für Ordnung sorgen – inwieweit Sie bereits Kleinkinder in das Aufräumen einbeziehen können und wie Sie diese Situationen für sich und die Kinder entspannt und überschaubar gestalten, erfahren Sie hier. Von Dorothee Gutknecht

Plus 2/2019 S. 45 Krippe

Vincent sträubt sich vor dem Aufräumen

„Vincent (2;6 J.) sträubt sich regelmäßig vor dem Aufräumen: Er beginnt zu weinen und zieht sich zurück. Wie können wir darauf reagieren?“ (Sandra Weise aus Paderborn) Von Dorothee Gutknecht

Plus 2/2019 S. 64

Duzi dla malych – Groß für Klein: Interkulturelle und nachbarsprachliche Bildung fördern

Im sächsisch-niederschlesischen Grenzgebiet ermöglicht das Pilotprojekt „Duzi dla małych – Groß für Klein“ Fortbildungsangebote für deutsche und polnische pädagogische Fachkräfte. Izabela Wojtun hat am ersten Pilotkurs teilgenommen. Von Izabela Wojtun

Gratis 1/2019 S. 52-53 Lösungen finden

Warum ist Lena oft so hungrig?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Lena (4;7 J.) kommt häufig ohne Vesper in die Kita und hat meist großen Hunger. Wie können wir damit umgehen? Von Kita Wittlich-Neuerburg

Gratis 6/2018 S. 58-59 Lösungen finden

Warum ist der Toilettenraum so reizvoll?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Immer öfter ziehen sich Kinder in den Toilettenraum zurück, um dort unbeaufsichtigt zu spielen. Kürzlich verstopften sie dabei eine Toilette. Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 6/2018 S. 47 Krippe

Warum wirft Leon ständig Gegenstände auf den Boden?

„Seit einigen Wochen lässt Leon (1;1 J.) begeistert Teller, Tassen, Löffel usw. vom Tisch auf den Boden fallen. Was steckt dahinter?“ (Elke Rothe aus Nürnberg) Von Felicia Link

Plus 6/2018 S. 74

Christina Lach

Plus 6/2018 S. 10-13 Pädagogischer Hintergrund

Von bösen Tischen und weinenden Wolken: Welche pädagogischen Handlungsmöglichkeiten in der magischen Welt von Kindern stecken

Was ist magisches Denken und welche Bedeutung hat das Fantasiespiel für die kindliche Entwicklung? Unsere Autorinnen geben hierauf Antworten und zeigen auf, wie Sie das Fantasiespiel pädagogisch adäquat begleiten. Von Barbara Weiss-Hanselmann, Carine Burkhardt Bossi

Plus 6/2018 S. 54-57 Kitas stellen sich vor

Im Zauberschloss: An einem magischen Ort leben, lernen und sich bewegen

Ein Gespräch mit der Leiterin Maria Kropp.

Plus 5/2018 S. 48-49 Krippe

Mütze, Schuhe, Matschanzug: Die Garderobensituation in der Krippe entspannt gestalten

Die Phasen, in denen sich Krippenkinder zeitgleich an- bzw. umziehen, sind für alle Beteiligten oft herausfordernd. Was hierbei Unruhe und Stress reduzieren kann, erfahren Sie im Folgenden. Von Kira Daldrop

Plus 5/2018 S. 74

Mila Jacobs

Plus 5/2018 S. 10-13 Pädagogischer Hintergrund

Verknüpft, verstrickt, vernetzt: Textile Erfahrungen im Kita-Alltag: Wozu und wie?

Kinder wachsen in einer textilen Umgebung auf – eine wahre Schatztruhe an spielerischen, schöpferischen und ästhetischen Entwicklungsfeldern. Öffnen Von Eve-Marie Zeyher-Plötz

Plus 5/2018 S. 47 Krippe

Wie Kinder beim Kleidungswechsel unterstützen?

„Christian (2;5 J.) braucht meist sehr viel Zeit, um sich umzuziehen. Das hält die gesamte Gruppe auf. Was tun?“ (Vera Kimik aus Kassel) Von Kira Daldrop

Plus 5/2018 S. 58-59 Lösungen finden

Warum beißt Thomas andere Kinder?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Thomas (3;2 J.) beißt häufig andere Kinder, die nun nicht mehr mit ihm spielen möchten. Seine Mutter ist darüber besorgt. Von Kita Wittlich-Neuerburg

Gratis 5/2018 S. 14 Im Gespräch

Knopf im Ohr: Drei Antworten von Steiff-Mitarbeiterin Sunnhild Walzer

Plus 5/2018 S. 22-24 Spielen und Gestalten

Schillernde Stoffe und weiche Wolle: Was zu einer Textilwerkstatt gehört

Vom Handtuch bis zu einzelnen Wollresten: Bereits mit einfachen Mitteln kann aus der textilen Grundausstattung jeder Kita ein Erfahrungs- und Experimentierort werden, der alle Sinne anspricht. Von Sigrid Diebold

Gratis 4/2018 S. 14 Im Gespräch

Bereit für die Schule?: Drei Antworten von Entwicklungspsychologin Sabine Pauen

Gratis 4/2018 S. 56-57 Lösungen finden

Warum fällt es Jule so schwer, sich anzuziehen?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Jule (5;7 J.) gelingt es noch nicht, sich selbstständig an- und umzuziehen. Ihre Mutter ist darüber – mit Blick auf die bevorstehende Einschulung – besorgt. Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 4/2018 S. 48-49 Krippe

Sanft gleiten statt hart landen: Den Übergang von der Krippe in die Kita feinfühlig gestalten

Erlebt ein Kind Übergänge und die damit verbundenen Veränderungen eher als Chancen oder als Krisen? Das hängt entscheidend davon ab, wie pädagogische Fachkräfte diese gestalten. Die Autorin zeigt, wie das gelingt. Von Anja Cantzler

Plus 4/2018 S. 52-55 Kitas stellen sich vor

Bevor die Großen wieder Kleine sind: Wie die Kita Maria Ward für Kinder das letzte Jahr in der Kita gestaltet

Ein Gespräch mit Leiterin Andrea Engl.

Plus 4/2018 S. 74

Eva Szlezak

Plus 4/2018 S. 10-13 Pädagogischer Hintergrund

Bin ich schon groß?: Entwicklungsschritte von Vorschulkindern und wie Fachkräfte sie dabei begleiten

Fünf- bis sechsjährige Kinder durchlaufen wichtige Entwicklungsschritte. Die Autorin gibt Einblicke in ihr langjähriges Erfahrungswissen: Sie zeigt ohne Anspruch auf Vollständigkeit auf, welche Verhaltensweisen auftreten können, worauf diese basieren und wie Sie Kinder in dieser Phase unterstützen können. Von Sigrid Diebold

Gratis 4/2018 S. 42 Spielen und Gestalten

Und tschüss: Rituale zum Abschied von der Kita

Jedes Jahr das Gleiche?! Unbedingt! Lesen Sie hier, mit welchen festlichen Bräuchen Kinder ihren letzten Tag in der Kita feiern können. Von Manon Sander

Plus 3/2018 S. 56-57 Lösungen finden

Wie Eltern die Bedeutung von Feuererlebnissen vermitteln?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Sarahs (4;2 J.) Vater ist darüber besorgt, dass wir mit den Kindern regelmäßig Kerzen und Feuer entzünden. Wie können wir diesbezüglich argumentieren? Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 2/2018 S. 47 Krippe

Jakob möchte sofort vom Mittagstisch aufstehen, sobald er satt ist

„Jakob (2;6 J.) möchte immer sofort vom Mittagstisch aufstehen, sobald er satt ist. Sollten wir an der Regel ‚Wir bleiben sitzen, bis alle aufgegessen haben‘ festhalten?“ (Ute Feldhain aus Berlin) Von Gabriele Haug-Schnabel

Plus 2/2018 S. 58-59 Lösungen finden

Warum nutzen die Mädchen so selten den Bauraum?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Seit einiger Zeit halten sich die Mädchen vorwiegend im Rollenspielbereich auf und meiden den Bauraum, den überwiegend Jungen nutzen. Woran könnte das liegen? Von Kita Wittlich-Neuerburg

Plus 1/2018 S. 47 Krippe

Hannes und seiner Mutter fällt die Eingewöhnung schwer

„Hannes (1;2 J.) und seiner Mutter fällt es nach vierwöchiger Eingewöhnungszeit immer noch schwer, sich morgens voneinander zu trennen. Woran könnte das liegen?“ (Isabell Schanze aus Greifswald) Von Bente Bosmann

Plus 1/2018 S. 58-59 Lösungen finden

Warum will Marek nicht mehr in der Kita bleiben?: Wie ein Kita-Team reflektiert und handelt

Trotz gelungener Eingewöhnung im Krippenalter zeigt Marek (4;1 J.) plötzlich Trennungsangst und kann sich nicht mehr auf den Kita-Alltag einlassen. Von Kita Wittlich-Neuerburg