Sprachförderung (Ganzheitliche): im Kindergarten

Alle Kinder brauchen beim Spracherwerb gute Sprachvorbilder und verlässliche Gesprächspartner:innen. Darüber hinaus gibt es Kinder, für die Sprachförderung in der Kita besonders relevant ist:

• Kinder, die zu Hause wenig mit Büchern und Schriftkultur in Berührung zu kommen, brauchen Vorbilder im Umgang mit Büchern und Schrift.
• Kinder, die zu Hause unzureichende sprachliche Anregungen bekommen, brauchen Sprachvorbilder und zuverlässige Gesprächspartner:innen.
• Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erwerben, benötigen ein umfangreiches und variationsreiches Sprachangebot in deutscher Sprache.
• Kinder mit einem erhöhten Risiko für eine Lese-Rechtschreibschwäche¹ brauchen eine gezielte Förderung der phonologischen Bewusstheit.
• Kinder aus schwierigen familiären oder sozialen Umfeldern brauchen besonders viel Sicherheit in der Kommunikation und reichhaltige sprachliche Anregung.²

Folgende Methoden haben sich innerhalb der ganzheitlichen Sprachförderung etabliert:

• Dialogisches Lesen: Ob ein Wimmelbuch über die Feuerwehr, ein Kinder-Sachbuch über Dinos oder das aktuelle Lieblingsbuch der Kinder– viele Bilderbücher in der Kita eignen sich gut, um während der dialogischen Bilderbuchbetrachtung mit den Kindern ins Gespräch zu kommen.
• Sprachbildung durch Bewegung: Nur stillsitzen und zuhören? Das ist nicht für jedes Kind etwas. Mit Bewegungsangeboten lassen sich alle Kinder erreichen. Dabei begleitet die Fachkraft die Aktivitäten der Kinder sprachlich, fragt gezielt nach und ist mit ihnen im Dialog.
• Mehrsprachige Kinderbücher lesen: Dies ist eine Methode, die die Familiensprachen der Kita-Kinder wertschätzt und die Zusammenarbeit Aktuelle Studien weisen drauf hin, dass solche mehrsprachigen Angebote sich positiv auf die Sprachbildung der Kindern auswirken.³
• Sprachförderung durch Gebärden: Gebärden sind eine gute Möglichkeit, die Sprachentwicklung zu fördern oder die Sprache anzubahnen. Gerade bei Kindern, die zu Beginn ihrer Kita-Zeit die deutsche Sprache erlernen, ist es hilfreich, Wörter mit einer Gebärde zu unterstützen. Die Erwachsenen sprechen dabei das Wort deutlicher und langsamer aus.
• Mit Kindern Geschichten erfinden: Ein Kiste mit Fundstücken, ein Beutel mit Figuren oder ein Wimmelbild können den Anstoß für eine Geschichte geben. Was hat es mit den Figuren auf sich? Was sind das für Dinge?
• Mit Gedichten Sprache fördern: Kinderlyrik in die pädagogischen Abläufe zu integrieren fördert neben der Sprache und dem Sprachgefühl Kreativität, Merkfähigkeit, Fantasie und den Spaß an Sprache.
• Mit Kindern Theater spielen: Ob selbst erfunden oder von den Kindern ausgesucht – ein immer wieder geprobtes und irgendwann aufgeführtes Theaterstück fördert den gesamten Bereich der Sprachentwicklung. Dabei müssen die Texte nicht auswendig gekonnt werden: Gerade das Improvisieren unterstützt die Sprachbildung.
• Kamishibai: Geschichten anhand von großen Bildkarten erzählen – das ist das Prinzip des japanischen Kamishibai. Die Geschichten müssen nicht unbedingt vorgelesen werden, sie können auch frei erzählt werden. Geben Sie den Kindern Zeit, auf die Bilder zu reagieren.
• Kinderinterviews: Die Antworten von Kindern verraten viel über ihre Sprachentwicklung und -kompetenz. Gleichzeitig bekommen sie Zeit und Raum, über ihre Interessen zu sprechen. Sie schulen ihre Ausdrucksfähigkeit und erweitern ihren aktiven Wortschatz.
• Philosophieren mit Kindern: Beim Philosophieren üben Kinder sich darin, selbst zu denken und ihre Gedanken in Worte zu fassen. Während des Philosophierens nimmt sich die pädagogische Fachkraft deutlich mehr als in anderen Gesprächssituationen zurück.

Für die Maßnahmen zur ganzheitlichen Sprachförderung braucht es kein extra angefertigtes Material. Memo-Spiele, Brettspiele, Kuscheltiere oder Bilderbücher – viele Materialien, die in der Kita vorhanden sind, können auch zur Sprachförderung genutzt werden. Spielangebote mit sprachfördernden Charakter können während der Kita-Mahlzeiten, in Mikrotransitionen, während die Kinder draußen spielen oder verknüpft mit Bewegungsspielen im Kita-Alltag stattfinden.

• Bücher in Greifhöhe der Kinder bereitstellen: Bilderbücher sollten in allen Funktionsräumen der Kita für die Kinder frei zugänglich sein.
• Jeder Ort ist ein Leseort: Lesen Sie auch an ungewöhnlicheren Orten vor: im Wald, auf der Wiese, im Kinderatelier …
• Fingerspiele und Abzählreime
• „Ich sehe, etwas, das ist …“: Hier kann die Farbe genannt werden, die Form oder die Funktion. Wer errät den gesuchten Gegenstand?
• Brett- und Kreis-Spiele: „Wer ist dran?“ – „Wer kommt jetzt?“ Beim Spielen wird jeder Spielzug zum Gesprächsanlass. Voraussetzung: Die pädagogische Fachkraft begleitet das Spiel sprachlich.
• Kaufladen und Rollenspiele zu bestimmten Themen: Grammatik ganz praktisch „Was möchtest du?“, „Ich möchte …“
• Pantomime: Ein Kind macht eine Bewegung oder eine Tätigkeit („schleichen“, „klettern“, „in einem Kochtopf rühren“) vor, die anderen versuchen, das passende Verb zu erraten.
• Memo-Karten: Bildkarten eignen sich gut, um den Wortschatz zu erweitern, Kategorien oder Oberbegriffe kennenzulernen.
• Regelmäßiges Erzählen von Geschichten: Kinder lernen die Struktur von Geschichten kennen. Dies ist eine gute Grundlage, um später selbst Geschichten zu erfinden.
• Über Wörter sprechen: „Was ist dein Lieblingswort?“ – „Welche Wörter findest du lustig?“ – „Kennst du ein kompliziertes Wort?“
• Gefühle erkennen und benennen: Hierfür eignen sich Fotos, Bilderbücher oder ein Gefühlsrad. „Wie fühlst du dich?“ – „Wie geht es der Heldin der Geschichte?“ – „Wann warst du mal so richtig wütend?“
• Wimmelbücher und -bilder: Wo sitzt der Hund? Auf dem Sofa? Unterm Schrank? Die Kinder ordnen passende Präpositionen innerhalb eines Wimmelbilds zu.
• Wörter hüpfen: Die Kinder hüpfen die Silben von Wörtern, zum Beispiel Di-no-sau-ri-er.
• Grimassen schneiden, Geräusche mit dem Mund erzeugen, Pustespiele: Solche Spiele machen nicht nur Spaß, sondern trainieren die Gesichtsmuskulatur.
• Kinder-Rap: Gemeinsam anhören und selbst Reime und Rhythmus ausprobieren, zum Bespiel beim Wörter loopen