Genderbewusst?: Eine Arbeitshilfe für die Selbst- und Teamreflexion

 Räume und Ausstattung

• Gibt es nur geschlechtstypische Spielbereiche, z. B. den Bauteppich oder die Puppenecke?
• Gibt es Spielbereiche, die nur von Jungen oder nur von Mädchen genutzt werden?
• Wo spielen die Kinder gemeinsam?
• Haben die Mädchen Interesse an den Spielbereichen, in denen vermehrt Jungen spielen? Wie sieht es bei den Jungen aus?
• Gibt es ausschließlich geschlechtstypische Bilder, z. B. von Feuerwehrmännern oder Krankenschwestern?
• Gibt es nur Bilder von traditionellen Familienformen oder z. B. auch von gleichgeschlechtlichen Eltern?
• Gibt es nur Bilder von geschlechtstypischen Frauen und Männern oder werden bspw. auch Transgender-Personen abgebildet?

Materialien:

• Gibt es geschlechtstypisches Spielzeug? Wenn ja, verstärkt dieses das geschlechtstypische Verhalten der Kinder?
• Welches Spielzeug wird von Mädchen bevorzugt, welches von Jungen?
• Wie geht man mit den Spielinteressen der Kinder um? Werden diese aufgegriffen?
• Gibt es geschlechtstypische Bilderbücher?
• Wie werden die Geschlechter in den Bilderbüchern dargestellt?

Verhaltensweisen

• Wie ist die Arbeitsaufteilung im Team?
• Werden Tätigkeiten geschlechtstypisch durchgeführt, trösten z. B. die Erzieherinnen die Kinder?
• Wie gehen die Kinder mit Problemen und Konflikten um?
• Wofür interessieren sie sich und wo liegen ihre Stärken? Gibt es da Unterschiede zwischen den Geschlechtern? Werden Mädchen und Jungen gleich behandelt?
• Welche Angebote werden für Mädchen, welche für Jungen geschaffen? Sind diese für alle offen?
• Zusammenarbeit mit den Eltern: Wer wird für was (Dienste, Aktivitäten, Funktionen) angesprochen?

Sprache:

• Werden geschlechtstypische Aussagen gemacht, z. B. „die starken Jungen“ oder „die ordentlichen Mädchen“?
• Wie drücken die Kinder ihre Gefühle und Bedürfnisse aus?
• Werden alle Eltern gleichermaßen angesprochen?