Portfolio U3

Der Begriff „Portfolio“ bezeichnet in der Frühpädagogik eine Form der Entwicklungsdokumentation. Die Kinder und ihre Ressourcen stehen im Mittelpunkt des Dokumentationsprozesses. Das Kind ist aktiv an diesem Prozess beteiligt, es kann jederzeit auf sein Portfolio zurückgreifen und es einsehen. Daher ist es wichtig, dass der Aufbewahrungsort auf Augenhöhe der Kinder ist und die Kinder ohne große Mühe ihre Portfolios in die Hand nehmen und betrachten können. Da die Jüngsten mit allen Sinnen ihre Portfolios erkunden, ist das Laminieren ein gutes Verfahren, damit die Dokumentationen möglichst lange halten.

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Wieso ist die Portfolioarbeit auch im U3-Bereich wichtig?

Portfolioarbeit ist eine Wertschätzung des Kindes und seiner individuellen Persönlichkeit. Sie macht seine Entwicklung nachvollziehbar und transparent – für das Kind selbst, für die Eltern und die pädagogischen Fachkräfte. Als Werkzeug und Arbeitshilfe unterstützt das Portfolio die pädagogischen Fachkräfte bei der Beobachtung und Dokumentation von Entwicklungs- und Lernschritten der einzelnen Kinder. Im Fokus stehen dabei die Bereiche Sozial-emotionale Entwicklung, Selbstwahrnehmung, Rollenverständnis, Bindungen, Zugehörigkeit & Identifikation, individuelle Interessen, Sprachentwicklung, Wissenshorizont und Kompetenzen (motorisch, sozial, gestalterisch und kognitiv).

Welche Dokumentationsformen gibt es?

Die Dokumentationsformen sind vielfältig. Das Portfolio umfasst eine Sammlung von Werken der Kinder, aber auch Entwicklungsbeobachtungen der pädagogischen Fachkräfte, die anhand von Fotodokumentationen, Lerngeschichten und kleinen Projektberichten dargestellt werden.

Wer führt das Portfolio in der Kita?

Das Portfolio wird meistens als individueller Ringbuchordner für das Kind angelegt. Dieser verbleibt die gesamte Kitazeit über in der Einrichtung und hat dort einen festen Platz. Wenn ein Kind die Einrichtung verlässt, nimmt es sein Portfolio mit. Das Portfolio gehört dem Kind. Die pädagogischen Fachkräfte begleiten und unterstützen es bei der Führung und Gestaltung und geben Anregungen und Feedback. Das Interesse an dem, was das Kind tut und denkt und die Wertschätzung seiner Lernfortschritte motivieren und bestärken es darin, seine Entwicklung zu reflektieren und zu dokumentieren. Die pädagogische Fachkraft kann dem Kind Vorschläge machen, was ins Portfolio aufgenommen werden soll, fügt aber nie etwas ohne seine Zustimmung hinzu. Insofern ist die Portfolioarbeit auch ein wichtiges Element in der Beziehungsgestaltung zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind. Das Betrachten des Portfolios erfolgt ebenfalls nur mit der Erlaubnis des Kindes – am besten gemeinsam mit ihm.

Wie ist ein Portfolio aufgebaut?

Das Kind stellt sich mit seinem Portfolio vor. Bewährt hat sich dafür eine Inhaltsstruktur mit drei „Bausteinen“:

Das bin ich:
Die „Das bin ich“-Seiten dokumentieren vor allem die Entwicklung der Selbstwahrnehmung und der Selbstkompetenz des Kindes. Die Portfolioblätter für diesen Baustein thematisieren u. a. Übergänge, charakteristische Eigenschaften und Vorlieben, Identität und Zugehörigkeitsgefühl in Kita, Familie und Umfeld.
Das kann ich:
Mit den „Das kann ich“-Seiten dokumentiert das Kind seine Kompetenzen und Erfolgserlebnisse. Die Portfolioblätter für diesen Baustein lenken die Aufmerksamkeit des Kindes auf das, was es schon kann, und stärken so sein Selbstbewusstsein. Aber auch die Dinge, die das Kind noch lernen möchte, können auf Portfolioblättern thematisiert werden. Das Formulieren solcher Zielvorstellungen fördert die Eigenmotivation des Kindes und stärkt sein Vertrauen in sich und seine Lernfähigkeit.
Meine Sammlung:
Die Sammlung des Kindes sagt viel über seine Vorlieben, seine individuellen Kompetenzen und Ressourcen aus. Je nach Auswahl der Werke in der Sammlung werden Fortschritte in den unterschiedlichen Entwicklungs- und Bildungsbereichen sichtbar. Das Kind entscheidet, welche Inhalte, Bilder und andere seiner Werke es in seine Portfoliosammlung aufnimmt. Ist aus Sicht der pädagogischen Fachkraft etwas besonders aussagekräftig und wichtig für die Entwicklungsdokumentation, kann sie dem Kind vorschlagen, dies in seine Sammlung aufzunehmen. Die individuelle Bedeutung der einzelnen Werke spielt für die Kinder eine große Rolle. Wenn man sie erzählen lässt, warum genau ein bestimmtes Werk ins Portfolio aufgenommen werden soll, erhält man einen Einblick in ihre Gedankenwelt. Auch solche Reflexionen können aufgezeichnet und im Portfolio abgeheftet werden.

Wird das Portfolio des Kindes beim Elterngespräch in der Kita genutzt?

Das Portfolio kann – in Absprache mit dem Kind – insbesondere bei Elterngesprächen eingesetzt werden. Das Portfolio hilfreich, um gut über die Entwicklung des Kindes in der Kita informieren zu können. Die Eltern sehen aber nicht nur die Entwicklungsfortschritte ihres Kindes, sondern können an dessen Leben in der Kita teilhaben. Das macht die Arbeit in der Kita transparent und fördert so den offenen Dialog zwischen Eltern und Kita.