Naturwissenschaft und Sprache: Jede Menge Sprechanlässe beim Experimentieren Naturwissenschaftliche Bildung hat mittlerweile ihren festen Platz in Kitas und Kindergärten. Warum Experimentieren auch viel mit Sprachförderung zu tun hat und wie man das nutzen kann, zeigt Gisela Lück in diesem Beitrag. Von Gisela Lück 11_2009, 39. Jahrgang, S. 18-24 / 0 Kommentare Diesen Artikel jetzt lesen! Im Einzelkauf Sie erhalten diesen Artikel als PDF-Datei. Download sofort verfügbar 3,95 € inkl. MwSt PDF bestellen Im Abo Ihr Plus: Zugriff auch auf alle anderen Artikel im Abo-Bereich 68,50 € für 10 Ausgaben pro Jahr + Digitalzugang inkl.MwSt., zzgl. 12,50 € Versand (D) 64,50 € für 10 Ausgaben pro Jahr im Digitalzugang inkl. MwSt., Im Abo Im Digital-Abo Abo testen Digital-Abo testen Sie haben ein Abonnement? Anmelden Teilen Teilen Whatsapp Mailen Überschrift Artikel-Infos Autorin Prof. Gisela Lück Ist seit 2002 Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Bielefeld. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind u. a. die Vermittlung von Physik und Chemie im Vorschul- und Grundschulalter sowie die Analyse der Wissenschaftssprache Chemie. Auch interessant Plus Ausgabe 9_2021 S. 32-33 Die Dinoforscherin Mary Anning (1799 –1847): Sachwissen für Kinder Von Sofie Raff Plus Ausgabe 9_2021 S. 26-30 impulse Naturforscher*innen in der Kita: Ein Raum- und Buchkonzept für das Thema „Tiere, Pflanzen und Lebensräume“ Von Harald Hauser Gratis Ausgabe 6-7_2021 ideen „Eltern- und Vorstellungsgespräche am Lagerfeuer“: Ein Interview über die Draußen-Kultur in norwegischen Kitas Von Redaktion kindergarten heute
Prof. Gisela Lück Ist seit 2002 Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Bielefeld. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind u. a. die Vermittlung von Physik und Chemie im Vorschul- und Grundschulalter sowie die Analyse der Wissenschaftssprache Chemie.
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