Übungen des täglichen Lebens U3

Q: Was ist die vorbereitete Umgebung?

Achten Sie bei der praktischen Umsetzung der &bdquo;Übungen des täglichen Lebens“ auf folgende Rahmenbedingungen: Der Raum sollte hell und freundlich sein, so dass die Kinder sich wohlfühlen. Die Raumeinteilung sollte so gestaltet sein, dass sich das Kind frei bewegen und in einer ruhigen Atmosphäre ohne Ablenkung mit verschiedenen Alltagsgegenständen auseinandersetzen kann. Die Gegenstände, die dem Kind zur Verfügung stehen, werden meist auf einem Tablett angeboten. Das Tablett steht in einem offenen und zugänglichen Regal, so dass die Kinder sie selbst holen und auch wieder zurückstellen können. Die Gegenstände sollten in Form und Farbe ansprechend sein, um die Aufmerksamkeit der Kinder zu erwecken. Außerdem sollte das Material mengenmäßig begrenzt, d. h. nur einmal, vorhanden sein. So lernen Kinder Geduld zu haben, miteinander zu teilen und auf andere Rücksicht zu nehmen.

Maria Montessori beobachtete, dass Kinder schon sehr früh ein Bedürfnis entwickeln, an wiederkehrenden Abläufen und Aktivitäten aus ihrem Alltag selbst aktiv teilhaben zu wollen. Auf Basis dieser Beobachtungen entwickelte sie die „Übungen des täglichen Lebens“. Es handelt sich um spezielle Übungen, die dem Kind die aktive Auseinandersetzung mit den Dingen des Alltags ermöglichen und die es in seiner Entwicklung unterstützen. Hier lernt das Kind früh, sich selbst anzukleiden und zu waschen, oder den Tisch zu decken und schmutziges Geschirr zu verräumen.

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Für welche Bereiche gibt es Übungen des täglichen Lebens?

Die Übungen des täglichen Lebens werden in vier Gruppen gegliedert:

Maßnahmen zur Pflege der eigenen Person
(z. B. kämmen, eincremen, Zähne putzen, Schuhpflege etc.);
Die Pflege der Umgebung
(Staub wischen, fegen, Wäschepflege, den Tisch decken, spülen etc.);
Übungen zur Pflege des sozialen Lebens
(jemanden begrüßen, jemandem etwas anbieten, auf den Boden gefallene Gegenstände aufheben, sich entschuldige etc.);
Das Einüben korrekter Bewegungen (Gehen auf der Linie, Stille-Übungen).

Was ist die vorbereitete Umgebung?

Achten Sie bei der praktischen Umsetzung der „Übungen des täglichen Lebens“ auf folgende Rahmenbedingungen:

Der Raum sollte hell und freundlich sein, so dass die Kinder sich wohlfühlen.
Die Raumeinteilung sollte so gestaltet sein, dass sich das Kind frei bewegen und in einer ruhigen Atmosphäre ohne Ablenkung mit verschiedenen Alltagsgegenständen auseinandersetzen kann.
Die Gegenstände, die dem Kind zur Verfügung stehen, werden meist auf einem Tablett angeboten. Das Tablett steht in einem offenen und zugänglichen Regal, so dass die Kinder sie selbst holen und auch wieder zurückstellen können.
Die Gegenstände sollten in Form und Farbe ansprechend sein, um die Aufmerksamkeit der Kinder zu erwecken. Außerdem sollte das Material mengenmäßig begrenzt, d. h. nur einmal, vorhanden sein. So lernen Kinder Geduld zu haben, miteinander zu teilen und auf andere Rücksicht zu nehmen.

Welche Materialien sollten dem Kind für solche Übungen zur Verfügung stehen?

Die nötigen Arbeitsmaterialien stammen aus dem Alltag. Sie sind gebrauchsfähig, also keine Spielzeuge, und geben dadurch dem Kind die Möglichkeit, sich am Leben in der realen Welt und nicht in einer Scheinwelt (z. B. Puppenküche) sinnvoll einzubringen. Sie geben dem Kind zudem die Sicherheit, in seinem Tun ernst genommen zu werden. Das Kind kann eine bestimmte Tätigkeit (wie bspw. Strümpfe sortieren) zweckfrei und vor allem in aller Ruhe und in seinem eigenen Tempo üben. Das Kind kann nach eigenen Maßgaben arbeiten und seine neu erworbene Fähigkeit zu gegebener Zeit der Gruppe und der Gemeinschaft zeigen.

Welche Effekte haben die Übungen auf die Entwicklung der Kinder?

Sie führen das Kind in das praktische Leben, in Lebensgewohnheiten, Sitten und Gebräuche seines Kulturkreises ein, und ermöglichen ihm so die Teilhabe am Leben in der Gesellschaft.
Sie befriedigen den angeborenen Nachahmungstrieb des Kindes und kommen seinem starken Bewegungsdrang entgegen. Sie lenken, koordinieren und verfeinern seine Bewegungen.
Die Beschäftigung mit den unterschiedlichen Materialien schult die Handaktivität.
Die Übungen machen komplexe Arbeitsabläufe transparent und Zusammenhänge deutlich.
Das Kind lernt eine Übung auszuwählen, sie bis zum Ende auszuführen und die Gegenstände wieder wegzuräumen. Es erlebt somit einen vollständigen Arbeitszyklus.
Im Umgang mit unterschiedlichen Gegenständen werden Sachkompetenz und Sprachvermögen erweitert. Außerdem entwickelt das Kind erste mathematische Vorläuferkompetenzen.
Durch selbstständiges Handeln erfährt das Kind seine Selbstwirksamkeit. Diese ist eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung des Selbstvertrauens.
Das Kind gelangt mehr und mehr zur Selbstständigkeit und damit zur Unabhängigkeit vom Erwachsenen.