Dialogisches Vorgehen in Kontexten interkultureller Bildung: Ein Plädoyer Der interkulturelle Dialog wird immer wichtiger. Barbara Schellhammer, Dozentin für Erwachsenenpädagogik an der Hochschule für Philosophie in München, zeigt anhand ausgewählter Beispiele Probleme und Chancen interkulturellen Lernens. Von Barbara Schellhammer Stimmen der Zeit 139 (2014) 435-447, Lesedauer: ca. 1 Minuten Diesen Artikel jetzt lesen! Im Einzelkauf Sie erhalten diesen Artikel als PDF-Datei. Download sofort verfügbar 4,90 € inkl. MwSt PDF bestellen Im Abo Ihr Plus: Zugriff auch auf alle anderen Artikel im Abo-Bereich 2 Hefte + 2 Hefte digital 0,00 € danach 87,00 € für 6 Ausgaben pro Halbjahr + Digitalzugang inkl. MwSt., zzgl. 7,20 € Versand (D) 2 Hefte digital 0,00 € danach 75,00 € für 6 Ausgaben pro Halbjahr im Digitalzugang inkl. MwSt., Im Abo Im Digital-Abo Abo testen Digital-Abo testen Sie haben ein Abonnement? Anmelden Teilen Teilen Whatsapp Mailen Überschrift Artikel-Infos Autorin Barbara Schellhammer Prof. Dr. Barbara Schellhammer hat den Lehrstuhl Intercultural Social Transformation an der Hochschule für Philosophie München inne und leitet das dortige Zentrum für Globale Fragen. Ihre Schwerpunkte in Forschung und Lehre sind die philosophische Anthropologie, die Kulturphilosophie sowie die interkulturelle Philosophie mit einem besonderen Fokus auf indigenes Denken und die Phänomenologie des Fremden.
Barbara Schellhammer Prof. Dr. Barbara Schellhammer hat den Lehrstuhl Intercultural Social Transformation an der Hochschule für Philosophie München inne und leitet das dortige Zentrum für Globale Fragen. Ihre Schwerpunkte in Forschung und Lehre sind die philosophische Anthropologie, die Kulturphilosophie sowie die interkulturelle Philosophie mit einem besonderen Fokus auf indigenes Denken und die Phänomenologie des Fremden.