Beobachtung & Dokumentation im Kindergarten

Bei der Beobachtung nimmt die pädagogische Fachkraft bewusst und aufmerksam ein Kind oder mehrere Kinder wahr. Man unterscheidet zwischen Beobachtung mit gerichteter und ungerichteter Aufmerksamkeit:

• Die Beobachtung mit gerichteter Aufmerksamkeit ist systematisch und differenziert, d. h. die Fachkraft konzentriert sich gezielt auf bestimmte Verhaltensweisen, Tätigkeiten oder Fähigkeiten des Kindes, z. B. die Sprachkompetenz, die Engagiertheit des Kindes bei einer bestimmten Tätigkeit oder sein Sozialverhalten. Die Beobachtungen hält die Fachkraft mithilfe von Fragebögen oder Einschätzskalen fest.
• Bei der Beobachtung mit ungerichteter Aufmerksamkeit nimmt die Fachkraft sensibel und interessiert wahr, was das Kind beschäftigt, was es tut oder was es über sich mitteilt. Sie ist offen für Erkenntnisse aller Art und nicht auf bestimmte Entwicklungsaspekte fokussiert.

Durch Beobachtung können die individuellen Themen und Interessen jedes Kindes erfasst werden. Sie ermöglicht die Aufzeichnung des Entwicklungsstandes und des Entwicklungsverlaufes des einzelnen Kindes in allen Lebensbereichen. Sie hilft zu verstehen, wie das Kind sich entwickelt.

Die Fachkraft sollte das Kind mit unterschiedlichen Sinnen wahrnehmen, ihm zuhören, ihm zusehen und auch die eigenen dadurch ausgelösten Emotionen berücksichtigen. Subjektive Wahrnehmungen lassen sich in der Beobachtung nie ausschließen – daher ist es wichtig, sich der Subjektivität bewusst zu sein und mit ihr umzugehen. Indem die Fachkraft für sich selbst, mit Kollegen oder mit einer externen Fachberatung die eigenen Wahrnehmungen reflektiert, kann sie Subjektives von Objektivem trennen. Des Weiteren müssen die Beobachtung und ihre Dokumentation nachvollziehbar und transparent sein.

Dokumentiert und gesammelt werden beispielsweise:

• die Ergebnisse der Beobachtungen, also Notizen, Aufschriebe oder Transkriptionen,
• Erzeugnisse und Werke des Kindes und ggf. seine Äußerungen dazu,
• Fotos von bestimmten Tätigkeiten oder Ereignissen, bestenfalls mit erläuternden Aufschrieben,
• Film- oder Tonaufnahmen von Tätigkeiten, Gesprächen oder Äußerungen des Kindes, am besten mit schriftlichen Erläuterungen.

Meist wird all dies in einem Ordner oder einer Sammelmappe zusammengefasst (Portfolio). Ziel dieser Sammlung ist es nicht, Ergebnisse des Kindes zur Schau zu stellen, sondern Themen und Bildungsprozesse des Kindes aufzuzeigen.

Die Beobachtung und Dokumentation der verschiedenen Entwicklungsprozesse des Kindes hilft den Fachkräften dabei, ihre pädagogische Arbeit zu reflektieren und diese weiterzuentwickeln. So können sie individuell auf jedes Kind eingehen und direkt an seinen Interessen und seinem Entwicklungsstand ansetzen. Außerdem ermöglicht es die Beobachtung, sowohl die Stärken und Fähigkeiten des Kindes als auch Bereiche zur erkennen, in denen dieses gezielte Unterstützung und Förderung benötigt.

Für eine gelingende Bildungs- und Erziehungspartnerschaft ist die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern und Erziehungsberechtigten sehr wichtig. Dokumentierte Beobachtungen machen die Entwicklung des Kindes in der Kita für diese transparent und nachvollziehbar. Gegebenenfalls dienen die Dokumentationen auch als Basis für den interdisziplinären Austausch mit Logopäden, Bewegungstherapeuten, Kinderärzten oder Schulen und zur Definition und Festlegung notwendiger Fördermaßnahmen.