Thema : Märchen & Geschichten in der Kita

Sprachspiele im Kindergarten

Mit Buchstaben jonglieren, reimen und rätseln: Sprachspiele unterstützen Kinder dabei, ihren Wortschatz zu erweitern. Meist braucht es dazu weder Zusatzmaterial noch vorherige Planung, sodass sie sich spontan und unkompliziert in den Alltag einbauen lassen. Von Rebecca Hönninger, Redaktion Entdeckungskiste

Plus 3/2025 S. 64-65

Ideenkiste: Die Bremer Stadtmusikanten

Von Michaela Fichtner

Plus 3/2025 S. 36-37 Sprache und Medien

Wer hat mir auf den Kopf gemacht: Ein Bilderbuch dialogisch vorlesen

War es das Pferd, die Ziege oder das Schwein? Im Bilderbuch „Vom kleinen Maulwurf, der wissen wollte, wer ihm auf den Kopf gemacht hat“ begleiten die Kinder den Maulwurf auf seiner Suche nach dem Übeltäter und kommen darüber ins Gespräch. Von Alexandra von Plüskow-Kaminski

Gratis 3/2025 S. 66

Ratlos in der Obstrunde: Neulich in der Kita

Von Birgitta Rothschink

Plus 3/2025 S. 58-59

Ins Bockshorn jagen: Die Sprache der Märchen mit „Die Bremer Stadtmusikanten“ erkunden

Märchen sind durch ihre Bildhaftigkeit wertvolle Begleiter beim Spracherwerb. Anhand eines gelungenen Bilderbuchs zu „Die Bremer Stadtmusikanten“ lässt sich Sprachförderung anhand von Redewendungen implizit oder bewusst gestalten. Von Johanna Duckstein

Plus 3/2025 S. 62

Tierische Abdrücke: Memokarten zu „Die Bremer Stadtmusikanten“ gestalten und bespielen

Esel, Hund, Katze und Hahn sind durch ihr Aussehen leicht zu unterscheiden. Gilt das auch für ihre Huf-, Pfoten- und Fußspuren? Mit diesem Memospiel ordnen die Kinder den Tieren ihre Silhouetten und Spuren zu. Von Betty Scheid

Plus 3/2025 S. 63

Flauschige Musikanten: Mit Schafwolle Märchenszenen nachstellen

„Die Bremer Stadtmusikanten“ ist ein beliebtes Märchen bei den Kindern der Kita St. Martin (Bayern). Aus Schafwolle legen sie Bilder des Märchens nach und geben die Geschichte wieder. Von Natallia Körper

Plus 2/2025 S. 60-61

Märchenhafte Mitte: Anlässe zum Weiterspielen schaffen

Ob mit Figuren, Stoffpuppen oder als Tischtheater – Märchen wie „Frau Holle“ lassen sich mit wenigen Requisiten nacherzählen. Im Anschluss regen die Materialien die Kinder zum Weiterspielen an. Von Natallia Körper

Plus 2/2025 S. 58-59

Gold oder Pech: Mit dem Märchen „Frau Holle“ Werte thematisieren

Die Märchen der Brüder Grimm verweisen auf eine längst vergangene Zeit und greifen dabei Werte und Normen ihres Entstehungskontexts auf. Ein Bilderbuch zu „Frau Holle“ erweitert die Moral des Texts und findet durch seine Bilder einen versöhnlichen Umgang mit Belohnung und Strafe. Von Johanna Duckstein

Plus 2/2025 S. 64-65

Ideenkiste: Frau Holle

Von Michaela Fichtner

Plus 2/2025 S. 62

Blitzeweißer Schnee: Ein Lied zum Märchen „Frau Holle“ singen

Passend zur Märchenhandlung umgedichtet, lässt sich das Lied mit der Melodie von „Sankt Martin ritt durch Schnee und Wind“ singen und begleiten. Von Brigitte Vandreike

Plus 2/2025 S. 63

Rütteln, schütteln, schieben: Ein Bewegungsspiel zum Märchen „Frau Holle“

Goldmarie rüttelt an einem Baum, schüttelt das Bett auf und holt Brot aus dem Ofen. Diese Aufgaben lassen sich in einem Spiel mit Bewegungen verknüpfen. Von Brigitte Vandreike

Plus 1/2025 S. 64-65

Ideenkiste: Hans im Glück

Von Michaela Fichtner

Gratis 1/2025 S. 60-61

Tischspielerei: Mit einem Tischtheater das Märchen „Hans im Glück“ nacherzählen

Aufgrund seiner linearen Erzählweise eignet sich das Märchen „Hans im Glück“ besonders gut für ein Tischtheater. Nach einer Vorführung können die Kinder das Erzählen bereits übernehmen. Von Ute Langhammer

Plus 1/2025 S. 58-59

Geglückter Tausch: Mit „Hans im Glück“ Erzählwege erkennen

Das Hören, Erzählen und Vorlesen von Märchen ermöglicht Kindern einen ersten Zugang zu Geschichten. Durch einen einfachen Bauplan, wiederkehrende Ereignisse und die Auflösung im Guten sind sie besonders eingängig. Am Beispiel eines Bilderbuchs zu „Hans im Glück“ zeigt sich, wie sich Erzählwege in Märchen gemeinsam beschreiten lassen. Von Johanna Duckstein

Gratis 1/2025 S. 24 Sprache und Medien

Elf Worte über uns: Ein Elfchen für die Gruppe kreieren

Reimen, dichten, Sätze verdrehen – das Spielen mit Worten ist für viele Kinder reizvoll. Mit der Gedichtform Elfchen finden die Kinder gemeinsam elf Worte, die sie als Gruppe beschreiben. Von Matheo Bucher

Plus 1/2025 S. 63

Eingetauscht: Mit Naturmaterialien Tauschgeschäfte machen

Viele Menschen tauschen Besitztümer, weil sie diese nicht wegwerfen möchten. Veranstalten Sie im Sinne von „Hans im Glück“ mit den Kindern eine kurzweilige Tauschaktion mit Naturmaterialien. Von Betty Scheid

Plus 1/2025 S. 62

Von Kleeblatt bis Winkekatze: Glückssymbole sammeln und über Glück philosophieren

Was haben Hufeisen, Marienkäfer und Fliegenpilze gemeinsam? Sie alle sollen Glück bringen. Nehmen Sie solche Objekte zum Anlass, mit den Kindern über Glück zu sprechen. Von Iris Knauf

Plus 5/2024 S. 28-29 Musik und Rhythmik

Guten Morgen: Ein Song zum Begrüßen in zwölf Sprachen

Buongiorno, günaydın, bom dia … – sich einen guten Morgen zu wünschen, geht in allen Sprachen der Welt. Das Lied „Guten Morgen“ von Tom Lugo regt zum Singen an und zeigt auf, wie einfach es ist, alle miteinzubeziehen. Von Thomas Hartmann

Plus 5/2024 S. 52-53 Kinder verstehen

Versteht ihr mich?: Mit Sprache spielen und experimentieren

Als Johanna (3;4 J.) durch den Stoff ihrer Mütze hindurchspricht, verändert sich ihre Stimme und sie spricht undeutlicher. Sie erprobt diese Ausdrucksform und bezieht andere Kinder in ihr Sprachspiel ein. Von Florica Hofmann

Plus 5/2024 S. 48-49 Krippe

Wertschätzend und geduldig: Late Talker im Krippenalltag begleiten

Den meisten Kindern gelingt es mühelos, sprechen zu lernen. Manchmal lässt der Sprechbeginn jedoch auf sich warten. Dann kommt es besonders auf eine sprachanregende Kommunikation von Ihnen als Fachkraft an. Von Anke Buschmann, Carmen Huck

Plus 5/2024 S. 10-11 Pädagogischer Hintergrund

Sprechend durch die Welt: Wie und wo die Sprache zum Kind kommt

Jedes Kind kann sprechen lernen. Doch: Nicht jedes Kind hat in seiner Sprachentwicklung das gleiche Tempo. Unsere Autorin zeigt die drei wesentlichen Faktoren auf, wie Sprachkompetenz gut gedeihen kann. Von Stefanie Salomon

Plus 5/2024 S. 47 Krippe

Juna hat einen sehr geringen aktiven Wortschatz: Frage aus der Praxis

Von Carmen Huck

Gratis 5/2024 S. 6-7

Fröbel-Kindergarten Haveluferquartier: Ein reizarmer Raum als Bibliothek

Gratis 5/2024 S. 16-17 Sprache und Medien

Das ist doch Quatsch: Geschichten aufmerksam lauschen und Wörter erkennen

Bei diesen Erzählungen läuft alles schief und verkehrt herum. Da bellen Kühe und Mäuse miauen. Wer aufmerksam zuhört, findet die lustigen Fehler. Von Michaela Fichtner

Plus 5/2024 S. 24-25 Sprache und Medien

Braucht man einen Schutzengel?: Am Tageslichtprojektor über ein Kunstwerk philosophieren

Ein Engelbild von Marc Chagall inspiriert die Kinder der Kita St. Martin (Bayern) zu einem philosophischen Gespräch. Durch die Betrachtung des Bildes entwickeln sie eigene Vorstellungen und tauschen sich darüber aus. Von Natallia Körper

Plus 5/2024 S. 22-23 Sprache und Medien

Wortgewandt: Sprachbildung in Alltagssituationen leben

In der Garderobe, im Waschraum, am Mittagstisch … – an diesen Orten in der Kita finden täglich Situationen und Routinen statt, die niedrigschwellige Anlässe zur sprachlichen Bildung bieten. Von Anna-Lisa Mercuri

Plus 5/2024 S. 20-21 Sprache und Medien

Mit Zunge und Mund: Spielerisch die Sprechmotorik unterstützen

Die Motorik der Sprechorgane ist für die Entwicklung von Sprache und Ausdrucksfähigkeit essenziell. Lippen, Gaumen, Zunge und Kiefer bringen die Kinder bei diesen Aktionen deshalb gekonnt zum Einsatz. Von Iris Knauf

Plus 5/2024 S. 18-19 Sprache und Medien

Aus dem Rucksack: Mit Alltagsmaterialien Geschichten erfinden und erzählen

Stofflöwe, Zahnbürste, Würfel … – gezielt ausgewählte und in einem Rucksack aufbewahrte Materialien inspirieren Kinder dazu, Geschichten zu erfinden und zu erzählen. Von Michaela Fichtner

Plus 5/2024 S. 36-37 Spielen und Gestalten

Von Prinzen und Perlen: Eine Erzählkiste zum Märchen „Die Bienenkönigin“ gestalten

Mit einer Erzählkiste können die Kinder Geschichten nacherzählen oder neu erfinden. Dafür bedarf es eines Schuhkartons, der mit unterschiedlichen Szenen gestaltet ist und die nötigen Requisiten für eine Geschichte beinhaltet. Von Martina Leinweber

Plus 5/2024 S. 34-35 Spielen und Gestalten

Mein Schattentier: Mit den Händen Schatten werfen und erzählen

Um trotz eigener Sprachbarrieren mit den Kindern ihrer Kindertageseinrichtung in Kontakt zu kommen, nutzte unsere Autorin Handschattenspiele. Beim Ausprobieren erfinden die Kinder eigene Schattenbilder und Geschichten. Von Florica Hofmann

Plus 5/2024 S. 33 Posterinfo

In Wimmlingen

Von Gesina Volkmann

Plus 5/2024 S. 58-59

Kuriose Kreaturen: Das Potenzial von Monstern erkennen und einsetzen

Monströses lauert überall: im Bücherregal, unter dem Bett oder draußen vor der Tür. Was Kinder daran fasziniert und wie pädagogische Fachkräfte dies produktiv nutzen, lesen Sie im diesjährigen Spezial. In dieser Ausgabe: Monster. Von Michael Fink

Plus 1/2024 S. 26-27 Sprache und Medien

Hoffnungsvoll: Friedenssymbole kennenlernen und verstehen

Wo ein Krieg ist, ist der Wunsch nach Frieden nicht weit. Aber wie diesem Wunsch Ausdruck verleihen? Durch Bildkarten erfahren die Kinder, welche Friedenssymbole es gibt und was diese bedeuten. Von Michaela Fichtner

Plus 1/2024 S. 24-25 Sprache und Medien

Grün gegen Rot: Mit dem Bilderbuch von Steve Antony über Konfliktlösungen sprechen

Warum kämpfen und sich streiten? Wie sich wieder vertragen? Wie friedlich zusammenleben? Das Bilderbuch „Grünechsen gegen Rotecken“ regt Kinder dazu an, über die großen Themen „Krieg“ und „Frieden“ zu sprechen. Von Monika Janzer

Gratis 6/2023 S. 18 Sprache und Medien

Herzlich willkommen: Begrüßungsrituale sammeln, visualisieren und umsetzen

Sich freundlich zu begrüßen, ist ein Ausdruck von Respekt und Höflichkeit. Dafür gibt es viele verschiedene Gesten und Rituale. Es lohnt sich, diese gemeinsam mit den Kindern zu erkunden und umzusetzen. Von Michaela Fichtner

Plus 6/2023 S. 20-21 Sprache und Medien

Seni seviyorum: Im Familiencafé finden alle Sprachen Gehör

In der Kita Stegerwaldstraße (Berlin) haben die Kinder und ihre Eltern Mobiles in ihren Herkunftssprachen gestaltet. Kita-Leiterin Katja Körber berichtet, was es mit diesen auf sich hat und welche Bedeutung sprachliche Vielfalt in ihrer Kita hat. Von Katja Körber

Plus 6/2023 S. 56

Eine Kollegin möchte nicht, dass Kinder in ihrer Muttersprache miteinander reden: Eine Expertin gibt Rat

Eine Frage aus der Schulkindbetreuung. Von Seyran Bostancı

Plus 6/2023 S. 28-29 Spielen und Gestalten

Ich finde toll an dir: Wie Kasper eine neue Freundschaft schließt

Kasper mag den Pullover eines anderen Jungen, doch dieser versteht nicht, was Kasper sagen will. Wie die beiden trotz Sprachbarriere zusammenfinden, zeigt dieses Puppentheater. Von Betty Scheid

Plus 6/2023 S. 43 Musik und Rhythmik

Singen verbindet die Welt: Zusammen einen mehrsprachigen Refrain singen

Kleine Melodie, große Wirkung – das folgende Lied bietet sowohl mehrstimmige als auch vielsprachige Umsetzungsmöglichkeiten.

Plus 6/2023 S. 39 Blitzideen

Alte Kennenlernspiele neu entdeckt

Von Michaela Lambrecht

Plus 6/2023 S. 42 Musik und Rhythmik

Dormez-vous?: Bruder Jakob in acht Sprachen singen

Das Lied „Bruder Jakob“ in unterschiedlichen Sprachen zu singen, ist in vielen Kitas bereits erprobt. Folgende Impulse erweitern den Handlungsspielraum und zeigen dessen Verwendungsvielfalt auf. Von Nadia Quast

Plus 5/2023 S. 16 Sprache und Medien

Bildungsmomente: (Schrift-)Sprache: Eine Gedankenkarte von Stefanie Salomon

Von Stefanie Salomon

Plus 5/2023 S. 17 Sprache und Medien

Wolkenwettrennen und Zahnbesen: Eine Beste-Wörter-Sammlung erstellen

Wortschöpfungen aus dem Kita-Alltag wertschätzen, dokumentieren und sich darüber austauschen: Dazu trägt eine Liste mit dem lustigsten und originellsten Wort des Tages bei. Von Petra Meyer

Plus 5/2023 S. 18-19 Sprache und Medien

Wertschätzend im Dialog: Wie alltagsintegrierte Sprachbildung gelingt

Den Kita-Alltag dialogisch gestalten und ein gutes Sprachvorbild sein. Fehlt Ihnen dazu die Zeit? Bereits kleine Änderungen im Gesprächsverhalten genügen: Die Kinder fragen, abwarten und zuhören. Von Stefanie Salomon

Plus 1/2023 S. 28-29 Sprache und Medien

Für alle anders: Mit Fotokarten Gefühle und Situationen verbinden

Gleiche Situationen können bei Kindern unterschiedliche Gefühle auslösen. Kommen Sie mit den Kindern ins Gespräch und bringen in einem Spiel Situationen und Gefühle zusammen. Von Petra Meyer

Gratis 1/2023 S. 27 Sprache und Medien

Säckchen öffne dich: Mit Bildkarten über Gefühle sprechen

Lachend, angeekelt, ängstlich, staunend, wütend … – im Spiel und mit visuellen Anreizen fällt es Kindern oft leichter, Gesichter zu lesen, Gefühle zu benennen und sich über diese auszutauschen. Von Michaela Lambrecht

Plus 1/2023 S. 32-33 Sprache und Medien

Von wütend bis verliebt: Ein theaterpädagogisches Projekt rund um Gefühle

Wie fühle ich mich und wie sieht es aus, wenn ich wütend bin? In der FRÖBEL-Kita Finkenberg (Köln) erprobten die Kinder mit einer Theaterpädagogin, wie sich Gefühle äußern können und ausdrücken lassen. Von Jennifer Meseberg

Plus 1/2023 S. 34 Sprache und Medien

Kannst du laut sagen: Schimpfworte sammeln und erfinden

Böse Worte können verletzend sein. Gemeinsam tragen die Kinder zusammen, was bestimmte Worte bei ihnen auslösen. Und erfinden dann neue Worte – die für Belustigung statt Unmut sorgen. Von Michaela Fichtner

Plus 6/2022 S. 35 Posterinfo

Grimms Märchenreise: Poster

Von Felicia Link-Kremers

Gratis 6/2022 S. 28 Sprache und Medien

Magische Botschaften: Eine Zauberkugel befragen und vielfältig einsetzen

Mit geheimnisvoller Miene über die Oberfläche streichen und ins Innere blicken – mit einer Zauberkugel machen sich die Kinder auf die Suche nach Botschaften sowie Antworten und formulieren gute Wünsche. Von Michaela Lambrecht

Plus 6/2022 S. 24-25 Sprache und Medien

Wo ist der Wurzelsepp?: Gemeinsam eine Fabelgeschichte erfinden

Der Wurzelsepp ist verschwunden! Nur sein Hut ist im Zauberwald wieder aufgetaucht. Diesen nutzen die Kinder, um herauszufinden, was dem Wurzelsepp passiert ist. Von Michaela Fichtner

Plus 6/2022 S. 26-27 Sprache und Medien

Abrakadabra, simsalabim: Zauberstäbe gestalten und Zaubersprüche erfinden

Zum Zaubern braucht es neben originellen Zauberstäben auch passende Sprüche. Diese gestalten bzw. erfinden die Kinder in der folgenden Aktion selbst. Von Iris Knauf

Plus 6/2022 S. 23 Sprache und Medien

Schatz mit Plan: Eine Schatzsuche erfinden und eine Schatzkarte entwerfen

Ein Schatz ist rasch versteckt. Doch wie sieht es mit dem Finden aus? Die Kinder konzipieren eine Schatzsuche und gestalten dazu eine Schatzkarte. Von Michaela Lambrecht

Plus 5/2022 S. 24-25 Sprache und Medien

Gold gegen Glück: Wie ein Märchen Anlass zum Tauschen bietet

Anhand des Märchens „Hans im Glück“ einen Tauschmarkt organisieren und durchführen. Von Betty Scheid

Plus 5/2022 S. 19 Sprache und Medien

Wer bekommt den Dritten?: Mit einem Bilderbuch über Fairness philosophieren

Ausgehend von der Geschichte „Zwei für mich, einer für dich“ von Jörg Mühle beleuchten Sie mit Kindern verschiedene Blickwinkel in einer Konfliktsituation. Anschließend schlüpfen die Kinder in die Rollen der Protagonisten. Von Michaela Lambrecht

Plus 4/2022 S. 20-21 Sprache und Medien

Erzählt, gemalt, vertont: Eine Bilder-Hör-Geschichte gestalten

Von der Sprache über das Bild bis zur Vertonung und schließlich zum Film: Lesen Sie hier, wie Kinder eine eigene Bilder-Hörgeschichte erstellen und dabei den Umgang mit unterschiedlichen Medien erlernen. Von Miriam Schwarz

Gratis 3/2022 S. 37 Sprache und Medien

Plapperlapapp: Mit Papptellern Erzählanlässe schaffen

Grüne Wiese, blauer Himmel: Gestalten Sie aus zwei Papptellern ein neues Medium, um mit Kindern in einen Bauernhof-Dialog zu treten. Von Iris Knauf

Plus 3/2022 S. 38-39 Sprache und Medien

Katze oder Kuh: Ratespiele rund um den Bauernhof

Gemeinsam rätseln, grübeln, raten. Diese Ratespiele laden Kinder dazu ein, sich spielerisch mit Bauernhoftieren auseinanderzusetzen und ihren Wortschatz zu erweitern. Von Iris Knauf

Gratis 3/2022 S. 40 Sprache und Medien

Tierische Laute: Eine Mitmachgeschichte rund um Bauernhoftiere

Wie miaut die Katze, wie bellt der Hund, wie blökt das Schaf? Bei einer Mitmachgeschichte imitieren die Kinder die Laute typischer Bauernhoftiere. Von Iris Knauf

Plus 3/2022 S. 48-49 Musik und Rhythmik

Grunzen, scharren, muhen: Bauernhofgeräusche imitieren

Wie quiekt es im Stall, wer stampft über die Wiese, was rattert auf dem Feld? Die Kinder erkunden typische Bauernhofgeräusche und ahmen diese im Rahmen einer Klanggeschichte nach. Von Michaela Fichtner

Plus 2/2022 S. 26-27 Sprache und Medien

Wonni traut sich: Die Geschichte eines Regentropfens

Von Michaela Lambrecht

Gratis 1/2022 S. 32 Sprache und Medien

Wochenrückblick: Eine Sammelkiste für Gesprächsanlässe einrichten

Ein gefundener Stein, ein besonderes Bilderbuch, ein selbst gemaltes Bild – die Kinder sammeln ihre Erlebnisse in einer selbst gestalteten Kiste. Schaffen Sie so einen Anlass, um am Ende jeder Woche darüber zu sprechen und zu fabulieren. Von Betty Scheid

Plus 1/2022 S. 24 Spielen und Gestalten

Schön war's: In Abschlussrunden den Tag reflektieren

Für einen gelungenen Abschlusskreis benötigen Sie nichts weiter als Offenheit für die Bedürfnisse der Kinder sowie die Bereitschaft, immer wieder etwas Neues dazuzulernen. Von Sigrid Diebold

Plus 1/2022 S. 34-35 Musik und Rhythmik

Hallo und adieu: Kurze Verse zur Begrüßung und zum Abschied

Eine ritualisierte Begrüßung oder ein Abschied bieten Kindern in jedem Morgen- oder Abschlusskreis eine verlässliche Struktur. Im Folgenden haben wir eine passende Auswahl an Liedern und Versen zusammengestellt. Von Iris Knauf

Plus 1/2022 S. 26-27 Sprache und Medien

Frag mich: Gesprächsimpulse aus einem Bilderbuch

Fotos oder Illustrationen und eine Frage – das Bilderbuch „Frag mich!“ von Antje Damm liefert seitenweise Inspirationen für ein Gespräch in kleiner Runde. Von Betty Scheid

Plus 1/2022 S. 48-49 Krippe

Von Drachen und Kuschelhasen: Mit Sammelversen durch den Tag

Im Tagesablauf geben Rituale Krippenkindern Orientierung und Halt. Laden Sie mit folgenden Versen zum gemeinsamen Essen, Händewaschen oder Ruhen ein und schaffen so einen Anreiz zum Gruppentreffen.

Plus 6/2021 S. 56-57

Kommunizieren, informieren, merken: Wie Kinder ein Schriftkonzept entwickeln

Schrift ist überall. Wir Erwachsene lesen quasi automatisch, wenn uns Schrift im Alltag begegnet. Bei Kindern ist das noch nicht so. Aber sie entdecken Schrift, wenn sie verstehen, wozu sie da ist. So entwickeln Kinder eine erste Vorstellung von Schrift – ein Schriftkonzept. Von Sven Nickel

Gratis 6/2021 S. 58-59

Mit Worten werken: Die Kita Räuberkiste stellt ihre Schreibwerkstatt vor

Im ehemaligen Büro der Kita-Leitung errichten Kinder, Eltern und Fachkräfte der Kita Räuberkiste in Karlsruhe eine Schreibwerkstatt. So sind sie dabei vorgegangen. Von Gabriela Amjoune

Plus 6/2021 S. 62-63

Tragbar: Aktionstabletts rund um Schrift und Zeichen

Ob als ergänzendes Angebot im Kita-Alltag oder als Teil einer Schreibwerkstatt – die folgenden Aktionstabletts sind selbsterklärend und fördern Grafomotorik, Auge-Hand-Koordination sowie auditive und visuelle Wahrnehmung. Von Iris Knauf

Plus 6/2021 S. 24-25 Sprache und Medien

Ein Tag mit Freunden: Mit dem Bilderbuch von Philip Waechter über Freundschaft sprechen

Wie schön sie sind – diese Tage, die so ganz anders verlaufen als morgens gedacht. Und wie wunderbar, wenn man diesen Tag mit guten Freunden verbringt. Von so einem Tag handelt diese Bilderbuchgeschichte und lädt zum dialogischen Austausch ein. Von Alexandra von Plüskow-Kaminski

Plus 6/2021 S. 60-61

Zeichenjagd: Im Kita-Umfeld Schriftzeichen entdecken

Straßenschilder, Haltestellen und Plakate – Buchstaben und Zeichen sind selbstverständlicher Teil unseres Alltags. Gehen Sie mit den Kindern auf die Suche nach ihnen. Von Michaela Fichtner

Plus 5/2021 S. 58-59

Fiep und Roar: Kreative Impulse zum Bilderbuch "Der Löwe in dir"

Wie die kleine Maus und der Löwe es gemeinsam schaffen, sich ihren Ängsten zu stellen, erzählt diese Bilderbuchgeschichte. Um sich mit dieser auseinanderzusetzen, bieten sich folgende Aktionen an. Von Alexandra von Plüskow-Kaminski

Plus 5/2021 S. 60-61

Da steckt mehr drin: Weitere Impulse rund um das Bilderbuch

Neben Bilderbuchbetrachtungen und Vorlesesituationen bieten sich weitere Aktionen an, mit denen Sie Buchinhalte im Kita-Alltag aufgreifen können. Von Iris Knauf

Plus 5/2021 S. 56-57

Baden in der Welt der Bücher: Auf dem Weg in die Lesekultur

Bilderbücher, Erstlesegeschichten und Hörspiele begleiten Kinder bei ihren ersten Schritten in der Welt des Lesens. Der Umgang mit diesen Formaten bringt die Mädchen und Jungen mit schriftlicher Sprache in Kontakt. Von Sven Nickel

Plus 5/2021 S. 63

Ausgezeichnet: Medien-Tipps rund um das Buch

Hier finden Sie einen Überblick über Preise, Lesestoff , Empfehlungslisten und Institutionen, die Kinder- und Jugendliteratur zum Thema haben. Von Redaktion Entdeckungskiste

Plus 4/2021 S. 62-63

Genialer Gesprächsstoff: Bilderbuchempfehlungen zum Dialogischen Lesen

Für jedes Alter ein Bilderbuch mit beispielhaften Fragen zum Dialogischen Lesen. Finden Sie hier unsere Zusammenstellung für Kinder von zwei bis sechs Jahren. Von Iris Knauf

Plus 4/2021 S. 60-61

Schelm mit Schlüssel: Dialogisches Lesen mit dem Bilderbuch "Gute Nacht, Gorilla"

Mit Gorilla, Maus, Elefant, Löwe, Hyäne, Giraffe und Gürteltier durch den nächtlichen Zoo und ins Bett: Hier finden Sie für Krippenkinder Fragen und Impulse rund um das o. g. Bilderbuch. Von Alexandra von Plüskow-Kaminski

Plus 4/2021 S. 56-57

Im Gespräch: Dialogisches Lesen in der Kita

Vorlesen gehört traditionell zum Alltag mit Kindern. Hier aber soll es um eine besondere, interaktive Form des Vorlesens gehen: das Dialogische Lesen. Es eignet sich besonders – aber nicht nur – für junge Kinder. Von Sven Nickel

Plus 4/2021 S. 58-59

Auf vier Pfoten: Dialogisches Lesen mit dem Bilderbuch "Alle sehen eine Katze"

Auf ihrem Weg durch die Welt begegnet eine Katze einem Kind, einem Hund, einem Fuchs usw. Sie alle sehen die Katze auf ihre eigene Weise. Und wie sieht sie sich selbst? Lesen Sie hier zum o. g. Bilderbuch beispielhafte Fragen und Impulse für das Dialogische Lesen. Von Alexandra von Plüskow-Kaminski

Plus 3/2021 S. 60

Auf ein Wort: Erzählrituale im Morgenkreis

Im Morgenkreis kommen die Kinder zusammen und haben meist viel zu erzählen. Strukturieren Sie dies mit wiederkehrenden Ritualen, die Kinder zum Erzählen animieren. Von Iris Knauf

Plus 3/2021 S. 56-57

Das Tor zur Welt: Warum mündliches Erzählen so wichtig ist

Erzählen ist eine kulturelle Praxis, die in vielen Ländern der Welt noch stärker verankert ist als in Europa. Durch das Erzählen von Geschichten tradie- ren die Menschen Werte und vermitteln Sprache. Von Sven Nickel

Gratis 3/2021 S. 62-63

Viel zu sehen: Wimmelbilder als Erzählanlass nutzen und selbst gestalten

Auf Wimmelbildern ist viel los: Die detailreichen Illustrationen laden Kinder zum Erzählen ein und bieten viel Inspiration für Geschichten. Warum nicht einfach selber machen? Von Michaela Fichtner

Plus 3/2021 S. 61

Schlüssel zum Glück: Mit Kindern philosophieren

Beim Philosophieren gibt es keine falschen Antworten. Dies animiert Kinder dazu, sich zu einem Thema umfassend auszutauschen und gemeinsam laut nachzudenken – etwa zum Thema „Glück“. Von Michaela Lambrecht

Plus 3/2021 S. 58-59

Die Erzähl-mir-was-Kiste: Mit Bildkarten zum Erzählen animieren

Bildimpulse regen Kinder zum Erzählen an. Mit verschiedenen Bildkarten ausgestattet, schafft die Erzähl-mir- was-Kiste viel Raum für Geschichten – im Freispiel, in der Kleingruppe oder im Erzählkreis. Von Martina Leinweber

Plus 2/2021 S. 62-63

Ideenkiste: Phonologische Bewusstheit

Von Sylvia Näger

Plus 2/2021 S. 58-59

Von Argentinien bis Zimbabwe: Mit einem Gedicht phonologische Bewusstheit erfahren

Die gebundene Sprache der Kinderlyrik macht Wortlaute und Rhythmen für Kinder erfahrbar. Das Gedicht „Post von unterwegs“ eignet sich hierfür besonders gut. Von Christina Pfeiffer-Ulm

Plus 2/2021 S. 56-57

Mit Liedern, Lyrik und Lauten: Phonologische Bewusstheit alltagsintegriert unterstützen

Kinder sind bereits im Kita-Alter in der Lage, lautliche Gemeinsamkeiten zu erkennen und sich mit ihnen zu beschäftigen. Auf diese Weise entwickeln sie die phonologische Bewusstheit – eine wichtige Vorläuferfähigkeit, um Lesen und Schreiben zu lernen. Von Sven Nickel

Plus 2/2021 S. 60-61

In Szene gesetzt: Sprachspiele als Theater aufführen

Theaterspiele, in denen Laute, Silben und Reime im Mittelpunkt stehen, sind ein kreativer Rahmen für das Spiel mit der Sprache. Nutzen Sie den Charme solcher Aufführungen für den Umgang mit phonologischer Bewusstheit. Von Sylvia Näger

Plus 1/2021 S. 62-63

Ideenkiste: Literacycenter

Von Redaktion Entdeckungskiste

Plus 1/2021 S. 58-61

Am Schalter: Ein Literacycenter zum Thema "Bank"

Eine Überweisung tätigen, Geld abheben und Gespartes einzahlen – die Tätigkeiten in einer Bank eignen sich gut, um mit Kindern ein Literacycenter durchzuführen. Wie Sie dabei vorgehen können, erläutert unsere Expertin. Von Alexandra Großer

Plus 1/2021 S. 56-57

Spielerisch zur Schrift: Eine Einführung: Literacy und Literacycenter

„Da steht mein Name!“, „Nele fängt mit N an!“, „Ich weiß, wie A geht!“ – Kinder interessieren sich meist schon recht früh für Schrift. Besonders wenn sie bereits Erfahrungen rund um eine Buch-, Erzähl-, Reim- und Schriftkultur machen konnten. Eine Möglichkeit zur Anknüpfung: das Literacycenter. Von Sven Nickel