Plus S. 38-39

Mehr als ein Brief: Mit einer Vorschulpost den Übergang begleiten

Einmal im Monat erhalten die Vorschulkinder aus sechs Kooperationskitas Post aus der Grundschule Scheidter Straße in Solingen (Nordrhein-Westfalen). Für die Schule beginnt die Beziehungsarbeit damit schon deutlich vor der Einschulung. Von Franziska Wenzel
Plus S. 40-41

Ein Kompass für den Alltag: Einen Verhaltenskodex im pädagogischen Handeln verankern

Kinder lesen keine Konzepte, sie erleben Haltung. Ein gemeinsam entwickelter Verhaltenskodex kann pädagogischen Fachkräften Sicherheit geben. Lesen Sie hier, wie Teams diesen wirksam in den Alltag integrieren. Von Sandra Lorenz
Plus S. 42-43

"Erzähl mir, was dich beschäftigt!": Wie eine Kindersprechstunde einen geschützten Raum für Gespräche bietet

Es gibt Anliegen, die Kinder nicht vor einer Gruppe ansprechen möchten. Im Hort Sonnenschein in Algermissen (Niedersachsen) entstand deshalb die Kindersprechstunde: ein vertrauliches Gesprächsangebot, das Kindern Zeit, Aufmerksamkeit und einen sicheren Ort schenkt. Von Katrin Moegerle, Michaela Schmidt
Plus S. 44-45

Verstehen wollen: Durch aktives Zuhören miteinander in Verbindung treten

Konflikte im Ganztag können einen anderen Verlauf nehmen, wenn Kinder das Gefühl bekommen, wirklich gehört zu werden. Nicht bewertet, nicht belehrt, sondern verstanden. Für pädagogische Fachkräfte bedeutet das: aktiv zuhören. Von Jennifer Tettenborn
Gratis S. 46

Schön, dass du da bist!: Begrüßungsrituale für Ganztag und Hort

Schon die ersten Minuten können darüber entscheiden, ob sich ein Kind gesehen fühlt oder nicht. Unsere Autorin stellt vor, welche Begrüßungsmethoden sich gut dafür eignen. Von Verena Weber

Pädagogische Grundlagen

Plus S. 10-13

Wertschätzung im Ganztag: Bedeutung und Gelingensbedingungen positiver pädagogischer Beziehungen

Wohlbefinden und Sozialverhalten sind eng mit positiven pädagogischen Beziehungen verknüpft. Der Ganztag verspricht gute Voraussetzungen, um eine hohe Beziehungsqualität zwischen Kindern und Fachkräften zu kultivieren. Von Natalie Fischer
Plus S. 14-15

Wer hat hier das Sagen?: Über Machtverhältnisse in pädagogischen Beziehungen

Kinder und Erwachsene begegnen sich im pädagogischen Alltag nicht auf gleicher Ebene. Fachkräfte entscheiden, begrenzen, schützen und strukturieren. Gerade deshalb brauchen Kinder Erwachsene, die ihre Verantwortung bewusst einsetzen. Von Katrin Frindert
Gratis S. 16-17

10 Basics für pädagogisches Handeln

Bei allen Entscheidungen, die Kinder betreffen, muss das Wohl des Kindes berücksichtigt werden. Dies gilt auch für das Handeln in pädagogischen Einrichtungen. Diese 10 Impulse sind daher grundlegend. Von Regina Remsperger-Kehm, Astrid Boll
Plus S. 18-19

Zwischen Nähe und Distanz: Kinder wertschätzend begleiten und professionell Grenzen setzen

Kinder ernst nehmen, ihnen zuhören und sie stärken – das gelingt nur auf der Basis einer tragfähigen Beziehung. Doch professionelle Nähe braucht klare Grenzen und Reflexion. Das gibt auch Kindern Orientierung und Sicherheit. Von Riana-Lea Stübich

Best Practice

Plus S. 22-25

Zuhören macht Schule: Wie eine konsequent gelebte Haltung Wirkung entfalten kann

Die Gebrüder-Grimm-Schule in Hamm hat Wertschätzung ausdrücklich in ihrer Schulordnung verankert. Gemeint ist damit kein konfliktfreier Wohlfühlalltag, sondern eine pädagogische Haltung, die gerade dann trägt, wenn es schwierig wird. Von Frank Wagner

Knackpunkte der Praxis

Plus S. 28-29

Wir können dem hohen Redebedarf der Kinder nach dem Unterricht nicht gerecht werden: Knackpunkt aus der Praxis

Von Michael Kempkes, Stefanie Kempkes
Plus S. 30-31

Linda fällt es schwer, ihre Wünsche und Interessen zu äußern: Knackpunkt aus der Praxis

Von Karena Hoferichter

Teamreflexion

Plus S. 34-36

Auf Augenhöhe im Gespräch: Wertschätzende Beziehungen mit Kindern pflegen und im Team reflektieren

Eine positive Beziehung zwischen Fachkraft und Kind beruht zu großen Teilen auf einer gelungenen Kommunikation. Basis dafür ist ein gemeinsames Verständnis von Interaktionsgestaltung im Team. Von Daniel Frömbgen

Kooperationen

Plus S. 48-49

Wo sitzt die Wut?: Wie das Programm „Couragierte Kinder“ echte Beziehungsarbeit im Ganztag ermöglicht

Die Aktion Zivilcourage e. V. begleitet seit Jahren Kitas, Horte und Grundschulen dabei, Beziehungsarbeit strukturell zu verankern. Das Programm schult sowohl pädagogische Fachkräfte als auch Kinder und trägt so zur Demokratiebildung bei. Von Claudia Hettasch, Sara Page

Bücher und Medien

Plus S. 20

Was stark macht: Buch-Tipps rund um Beziehungsarbeit in Ganztag und Hort

Kinder brauchen Sicherheit, Anerkennung und verlässliche Bezugspersonen. Diese vier Bücher thematisieren bindungsorientierte Arbeit, konkrete Schutzkonzepte sowie Spiele zum Stärken von Empathie. Von Rebecca Hönninger

Über diese Ausgabe

Auftakt

Kommentar

Praxisimpulse

Pädagogische Grundlagen

Best Practice

Knackpunkte der Praxis

Teamreflexion

Kooperationen

Bücher und Medien

Autorinnen und Autoren

Astrid Boll

Claudia Hettasch

Daniel Frömbgen

Dirk Bayer

Frank Wagner

Franziska Wenzel

Jennifer Tettenborn

Karena Hoferichter

Katrin Frindert

Katrin Moegerle

Michaela Schmidt

Michael Kempkes

Natalie Fischer

Rebecca Hönninger

Regina Remsperger-Kehm

Riana-Lea Stübich

Sandra Lorenz

Sara Page

Stefanie Kempkes

Tobias Richter

Verena Weber

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