Frühkindliche Entwicklung fördern: Feedback ist nicht gleich Feedback „Toll!“ – Du kannst richtig gut zählen!“ – „Zähl noch mal die Sterne.“ Feedback macht einen großen Teil der Interaktion in Kitas aus. Doch welche Art von Rückmeldung ist hilfreich? Das hat Lena Aumann untersucht. Von Lena Aumann © Cavan Images / GettyImages 6-7_2025, 55. Jahrgang, S. 36-39 / Zusatzdownloads / 0 Kommentare Diesen Artikel jetzt lesen! Im Einzelkauf Sie erhalten diesen Artikel als PDF-Datei. Download sofort verfügbar 3,95 € inkl. MwSt PDF bestellen Im Abo Ihr Plus: Zugriff auch auf alle anderen Artikel im Abo-Bereich 1 Heft + 1 Heft digital 0,00 € danach 76,40 € für 10 Ausgaben pro Jahr + Digitalzugang inkl. MwSt., zzgl. 13,50 € Versand (D) 1 Heft digital 0,00 € danach 71,60 € für 10 Ausgaben pro Jahr im Digitalzugang inkl. MwSt., Im Abo Im Digital-Abo Abo testen Digital-Abo testen Sie haben ein Abonnement? Anmelden Teilen Teilen Whatsapp Mailen Überschrift Artikel-Infos Download Download: Formulierungsideen für Feedback Kostenloser Zusatzdownload Jetzt registrieren Sie haben bereits ein Konto? Anmelden Autorin Lena Aumann Ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Paderborn. In ihrer Promotion hat sie sich mit der Rolle der Fachkraft-Kind-Interaktion für die frühe mathematische Entwicklung von Kindern beschäftigt. Auch interessant Plus Ausgabe 9_2026: Literacy in der Kita. Die Lust an Wörtern, Schrift und Sprache wecken S. 32-35 Traumasensibles Handeln (1): Verhalten neu lesen Von Nadine Müller Plus Ausgabe 8_2026: Nur Mut! Über die pädagogische Kunst des Zumutens S. 10-13 Die Kunst der Zumutung: Mut fällt nicht einfach so vom Himmel Von Christina Zehetner Themenpaket: Die pädagogische Kunst des Zumutens Plus Ausgabe 8_2026: Nur Mut! Über die pädagogische Kunst des Zumutens S. 32-34 Kommunikation mit Familien: Elterngespräche sind wie Wanderungen Von Elisabeth Schaper
Lena Aumann Ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Paderborn. In ihrer Promotion hat sie sich mit der Rolle der Fachkraft-Kind-Interaktion für die frühe mathematische Entwicklung von Kindern beschäftigt.
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