Ausgabe 9_2015

Ich laufe, also bin ich: Wie der Aufbau des Selbstkonzepts mit Bewegungserfahrungen zusammenhängt

Welches Bild jemand von sich selbst hat, hängt mit den Erfahrungen zusammen, die er in der Auseinandersetzung mit der Umwelt im Laufe des Lebens gesammelt hat. Dazu gehören das Wissen um die eigenen Fähigkeiten sowie deren Bewertung. Diese Wahrnehmung entwickelt sich im Kindesalter zuerst auf der körperlichen Ebene und beeinflusst dann die Selbstwahrnehmung in anderen Entwicklungsbereichen. Von Renate Zimmer

Betrifft: Die 24-Stunden-Kita: Das neue Förderprogramm des Bundesfamilienministeriums

Anfang Juli ließ Bundesfamilienministerin Manuela Schwesig verlauten, dass sie das Konzept von 24-Stunden-Kitas unterstütze und in den kommenden Jahren deren Ausbau mit 100 Millionen Euro fördern werde. Kita-Träger könnten im Rahmen des Interessebekundungsverfahrens ihren voraussichtlichen Förderbedarf bereits ab diesem Herbst anmelden.

Sich gemeinsam bewegen: Mit Bewegungsspielen eine erfolgreiche Erziehungs- und Bildungspartnerschaft gestalten

Bewegungs- und erlebnisorientierte Spiele können Fachkräften und Eltern helfen, sich anzunähern, in Kontakt zu kommen und Beziehungsthemen erfahr- und besprechbar zu machen. Von Jutta Schneider

In Beziehung gehen: Dialogspaziergänge mit Eltern in der Eingewöhnungszeit

Der dreijährige Dennis spielt nach kurzem Trennungsschmerz und ein wenig Trost durch seine Bezugserzieherin mit dem Piratenschiff. Dank des intensiven Beziehungsaufbaus in der Eingewöhnung scheint es ihm schnell wieder gut zu gehen. Doch Dennis’ Mutter steht mit Tränen in den Augen hinter der Tür. Sie lässt ihn heute das erste Mal kurz alleine in der Kita, wird dabei aber von der Elternbegleiterin unterstützt. Von Sabrina Wöhlert

Religion begleitet unseren Alltag: Die Geschichte des Martin-Luther-Kindergartens

Vor 175 Jahren, am 28. Juni 1840, gründete Friedrich Fröbel den ersten „Allgemeinen Deutschen Kindergarten“. Seitdem hat sich die Institution Kindergarten enorm verändert. Das Jubiläum ist Anlass für uns, Einrichtungen nach ihrer Geschichte und ihrer pädagogischen Entwicklung zu fragen. Von Hanna Krentz

Bildimpuls aus der Krippe: Wie machen wir den Kindern Materialien zugänglich?

Zeit zur Selbstbildung: Pädagogische Qualität weiterentwickeln (6)

Fachkräfte sind wichtige Wegbegleiter in Selbstbildungsprozessen von Kindern. Pädagogische Qualität zeichnet sich dadurch aus, dass Erzieherinnen und Erzieher den Kindern Zeit geben, aber auch selbst innehalten und ihnen assistieren, wenn sie die Welt erkunden und erforschen. Von Sonja Damen

Decken: Bildungsmomente mit Alltagsmaterialien (8)

In dieser Reihe stellen wir Ihnen Bildungsdokumentationen aus der Praxis vor, die verdeutlichen, welche Impulse von alltäglichen Gegenständen ausgehen können. Von Christiane Liepold

„Ich geh’ heute nur mit einem Gummistiefel raus“: Kinderrechte in der Praxis

Die Arbeiterwohlfahrt Bezirksverband Ostwestfalen-Lippe e.V. hat in ihrer Fachabteilung Tageseinrichtungen für Kinder im Jahr 2013 das Projekt Kinderrechte eingerichtet. Inzwischen wird in allen 114 Kitas der AWO an der Umsetzung der Kinderrechte der UN-Kinderrechtskonvention im pädagogischen Alltag gearbeitet. Beispiele aus zwei Kitas zeigen, wie dies gelingt. Von Nicole Piel

Marvins Geheimagenten-Alphabet: Kinder kommen zu Wort

In einem Buch entdeckt Marvin ägyptische Hieroglyphen. Es will mehr darüber wissen und setzt sich mit der Schrift auseinander. Als er die Buchstaben seines Namens in den entsprechenden Zeichen aufschreibt, kommt ihm die Idee, ein Alphabet zu erfinden.

Knipsen & Tricksen: Medienpädagogische Anregungen (8)

Fotografieren regt zum genaueren Hinsehen und kreativen Gestalten an, ist Dokumentationshilfe und Ausdrucksmittel. Digital aufgenommene Bilder können verändert werden und dennoch real wirken. So entstehen Montagen, Collagen und sogar Trickfilme. Von Susanne Roboom