Plus S. 40-42 Wissen statt Wischen: Soziale Medien mit externer Unterstützung verantwortungsvoll begleiten TikTok, YouTube oder Messenger-Dienste sind längst Teil der Lebenswelt von Kindern. Der Verein MedienMonster e.V. unterstützt pädagogische Fachkräfte mit Projekten und Materialien dabei, einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit Medien zu fördern. Von Melanie Geppert
Plus S. 43 Fakefinder werden: Falschmeldungen im Internet erkennen Nicht alles, was im Internet geteilt wird, stimmt. Falschmeldungen, also „Fake News“, verbreiten sich blitzschnell. Hier folgt eine Auswahl an Tipps und Spielen, wie sich Internetmeldungen prüfen lassen. Von Redaktion "Unser Ganztag"
Plus S. 44-46 Challenges im Klassenzimmer: Ein Peer-to-Peer-Projekt stärkt Medienkompetenz frühzeitig Wenn die Medienscouts aus dem Gymnasium die Grundschule besuchen, entsteht ein Austausch auf Augenhöhe. Die Jugendlichen geben ihr Wissen und ihre Erfahrungen direkt an die Jüngeren weiter. Die Resonanz ist spürbar: Wenn „die Großen“ kommen, steigen Aufmerksamkeit, Motivation und Lernbereitschaft deutlich. Von Beate Schäfers
Plus S. 10-12 "Ohne TikTok wäre ich gar nicht richtig dabei!": Soziale Medien im Grundschulalter pädagogisch begleiten Auch wenn Grundschulkinder soziale Medien offiziell nicht nutzen dürfen, kommen viele von ihnen damit in Kontakt. Für pädagogische Fachkräfte stellt sich die Herausforderung, mit den Konsequenzen daraus im Ganztag umzugehen. Von Claudia Raabe
Gratis S. 13 Wie Kinder Medien nutzen: Aktuelle Zahlen im Überblick Wie oft beschäftigen sich Kinder im Alter von sechs bis zwölf Jahren mit dem Smartphone und was machen sie in dieser Zeit? Die Expert:innen des IZI haben Studienergebnisse zusammengestellt. Von Internationales Zentralinstitut für das Jugend- und Bildungsfernsehen (IZI)
Plus S. 14-15 "Ein Grundschulkind sollte sowieso kein Smartphone haben": Fünf Fragen an den Erziehungswissenschaftler Klaus Zierer Ein Smartphoneverbot in der Grundschule – für den Erziehungswissenschaftler Klaus Zierer ist das ein Gebot der Stunde. Im Interview erläutert er, wie er zu dieser Ansicht kommt und warum digitale Medien im schulischen Rahmen meist kaum Mehrwert bieten. Von Klaus Zierer
Plus S. 16-17 Das Social-Media-ABC: Die wichtigsten Begriffe auf einen Blick Wissen Sie, was Bots, Lurker oder Trolls sind? Nein? Damit Sie mit den Kindern über solche und weitere Begriffe reden können, haben wir Ihnen aus dem Lexikon des Internet-ABC eine Übersicht zusammengestellt. Von Internet-ABC e. V.
Plus S. 20-23 Offen für Neues: Ein Medienkonzept im Kinderhort In einem langfristigen Prozess hat der AWO-Hort Münchner Straße in Unterföhring (Bayern) ein Medienkonzept erstellt und setzt dieses nachhaltig im Hort-Alltag ein. Dies gelingt, weil alle Beteiligten an einem Strang ziehen. Von Maik Becke
Plus S. 24-27 Produzieren statt konsumieren: Wie eine Ganztagsschule den Medienkompetenzrahmen umsetzt Die Kulturschule Kippekausen (NordrheinWestfalen) hat ihr individuelles Medienkonzept auf Basis des Medienkompetenzrahmens NRW erstellt. Die Schulleitung berichtet, welche Möglichkeiten dies bietet und wie die Schule das Konzept kontinuierlich fortführt. Von Jarka Bergfeld, Alesia Fedarenka
Plus S. 30-31 Kinder verschaffen sich Zugang zur Spieleplattform Roblox: Knackpunkt aus der Praxis „In unserer Medien-AG können die Kinder einmal wöchentlich ein Tablet mit Internetzugang für Lern-Apps nutzen. Zwei Kinder haben sich nun heimlich Zugang zu der Spielplattform Roblox verschafft. Wie können wir darauf reagieren?” (S. Reinhardt, pädagogische Fachkraft in der Ganztagsschule) Von Klaus Lutz
Plus S. 32-33 Eine Kollegin möchte Smartphonezeiten als Belohnungssystem für die Kinder einführen: Knackpunkt aus der Praxis „Meine Kollegin möchte Smartphonezeiten als Belohnungssystem für die Kinder einführen. Ich halte nichts davon. Wie kann ich mich dazu verhalten?“ (B. Samuel, pädagogische Fachkraft im Hort) Von Laura Nagler
Plus S. 36-38 Auf dem Weg zum Medienkonzept: Die medienpädagogische Kompetenz im Team stärken Teams brauchen beim Thema „Medien“ nicht alle dieselbe Meinung zu teilen. Sie benötigen aber einen gemeinsamen Handlungsrahmen, der Kinder stärkt und Fachkräfte entlastet. So kann im gemeinsamen Austausch ein Medienkonzept entstehen. Von Lina Renken
Plus S. 48-49 Raum für Austausch: Wie Medienelternabende die Erziehungspartnerschaft stärken In Hessen können pädagogische Einrichtungen über die Medienanstalt Hessen Medienabende für Eltern organisieren. Seit mehr als 15 Jahren unterstützt diese Kooperation Eltern und pädagogische Fachkräfte bei der Medienerziehung. Von Sabine Eder, Sarah Gumz
Plus S. 18 Knifflig und komplex: Medien-Tipps fürs Tablet Nichts für nebenbei: Diese vier Apps motivieren zum Knobeln, Erkunden und Dranbleiben. Von Rebecca Hönninger