Sozial-emotionale Entwicklung

I. Die sozial-emotionale Entwicklung in den ersten drei Lebensjahren

1. Zur sozial-emotionalen Entwicklung der ersten drei Lebensjahre
2. Wie Bezugspersonen zur Emotionsentwicklung von Kleinstkindern beitragen
3. Responsivität: professionelles Antwortverhalten von pädagogischen Fachkräften
4. Kleinstkinder beginnen die Emotionen ihres Gegenübers verstehen zu lernen
5. Wie Kinder ihre Emotionen zur Selbstregulation zu nutzen beginnen
6. Auch der Umgang mit sozialen Emotionen muss gelernt werden

II. Die Rolle der Bezugspersonen bei der Emotionsentwicklung

1. Die Eltern sind die ersten und wichtigsten emotionalen Vorbilder
2. Was zeichnet einen kompetenten Umgang mit Emotionen aus?
3. Im Kita-Alltag professionell mit Gefühlen umgehen
4. Emotionale Bildung stärkt das Selbstbewusstsein - und umgekehrt
5. Gemeinsam mit den Eltern die Emotionsentwicklung des Kindes unterstützen

III. Bindung – Basis der sozial-emotionalen Entwicklung

1. Zur Entwicklung von Bindung in der frühen Kindheit
2. Kinder zeigen unterschiedliche Strategien des Bindungsverhaltens
3. Ziel einer gelungenen Eingewöhnung: die sichere Bindungsbeziehung zwischen Kind und Fachkraft

IV. Auf dem Weg zur Selbstregulation

1. Selbstregulation als Ziel eines Entwicklungsweges
2. Wann spricht man von einer Regulationsstörung?
3. Wechselseitige Dialoge - von Engels- und Teufelskreisen
4. Regulationsschwierigkeiten kompetent begegnen

V. Beziehungen unter Kleinstkindern

1. Auch Kleinstkinder sind wichtige Bezugspersonen füreinander
2. Bewegungsintensiv und fröhlich: typische „Toddler“-Spiele
3. Gemeinsames Spiel als Motor für Bildung und Entwicklung

VI. Die Entwicklung prosozialen Verhaltens

1. Trösten, helfen, teilen
2. Soziale und kulturelle Einflüsse auf das Hilfeverhalten

VII. Konflikte in der frühen Kindheit

1. Dieser Konflikt war abzusehen? Eben nicht!
2. Auch Konflikte unterliegen einem Entwicklungsprozess
3. Konfliktbegleitung bedeutet Konfliktprävention
4. Praxisrelevante Ideen zum Umgang mit Konflikten