• Leitfaden für die gezielte Beobachtung von Kindern
  • Kinder noch besser kennenlernen
  • Das Standardwerk jetzt neu!
  • Verlag Herder
  • 1. Auflage 2018
  • virtuell (Internetdatei)
  • 176 Seiten
  • ISBN: 978-3-451-81469-3
  • Bestellnummer: P814699

Der praktische Leitfaden zeigt, wie Erzieher und Erzieherinnen im pädagogischen Alltag durch systematisches Beobachten und Dokumentieren Kinder noch besser oder vielleicht auch ganz anders kennenlernen können. Indem die Autorinnen Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren praxisnah vorstellen, erhalten pädagogische Fachkräfte nicht nur Unterstützung, um Beobachtungen sinnvoll in den Kita-Alltag zu integrieren, sondern auch, um sie reflektiert zu dokumentieren.

Beobachtung als pädagogische Grundhaltung

Nur durch Bildungsangebote, die auf die individuellen Interessen, Bedürfnisse und Wünsche der Kinder abgestimmt sind, kann ein Entwicklungsfortschritt eintreten. Die pädagogische Beobachtung dient deshalb als Grundhaltung, um Kinder in der Kita oder dem Kindergarten individuell fördern zu können.

Unter Bezugnahme auf Erkenntnisse aus der Wahrnehmungspsychologie sowie durch Praxisbeispiele werden Erzieher und Erzieherinnen im Buch angeleitet, sich in die Perspektive der Kinder zu versetzen und die systematische Beobachtung von Kindern unter ganz normalen Praxisbedingungen umzusetzen.

Verfahren zur Beobachtung und Dokumentation in der Kita-Praxis

Kernstück des Buches sind beobachtungsbasierte Verfahren und Bildungskonzepte zur systematischen Beobachtung unterschiedlicher Aspekte kindlicher Entwicklungs- und Bildungsprozesse. Für die beschriebenen Verfahren wie infans-Konzept, Early-Excellence-Ansatz oder Leuvener Engagiertheitsskala finden sich Hinweise darauf,

  1. welche Erkenntnisse gewonnen werden können,
  2. wo der Beobachtungsfokus liegt,
  3. wie die Beobachtung dokumentiert und ausgewertet wird,
  4. wofür die gewonnenen Erkenntnisse eingesetzt werden können,
  5. welche Voraussetzungen es braucht,
  6. wo Fachkräfte weitere Informationen und Anregungen finden können.

Hinweise zu möglichen Beobachtungsfehlern helfen pädagogischen Fachkräften, die eigene Beobachtung zu analysieren und zu reflektieren.

Autor/in

Viernickel, Susanne

Susanne Viernickel

Professorin für Pädagogik der frühen Kindheit, Mitglied im Fachrat von kindergarten heute

Prof. Dr. Susanne Viernickel ist nach wissenschaftlichen Tätigkeiten an der FU Berlin, der Universität Gießen, der Hochschule Koblenz und der Alice Salomon Hochschule Berlin seit 2017 Professorin für Pädagogik der frühen Kindheit an der Universität Leipzig. Ihre Schwerpunkte in Forschung und Lehre sind frühe Bildungsprozesse, Qualitätsentwicklung und integrierte Bildungs- und Gesundheitsförderung sowie die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte

Autor/in

Völkel, Petra

Petra Völkel

Professorin für Grundlagen der Entwicklungspsychologie/Klinischen Psychologie und Elementarpädagogik

Prof. Dr. Petra Völkel lehrte nach ihrer Promotion zum Doktor der Philosophie 1997 u. a. an der Freien Universität Berlin, der Universität Potsdam und der Alice-Salomon-Hochschule Berlin. Seit 2006 ist sie Professorin für Grundlagen der Entwicklungspsychologie/ Klinischen Psychologie und Elementarpädagogik an der Evangelischen Hochschule Berlin.

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